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CALET - Jorge Fernandes - UFRN: Encontro Nacional de Estudantes de Letras/Libras -...: TEMA: "FORMAÇÃO DO SUJEITO SURDO E (D)OS PROFISSIONAIS PROFESSOR E TRADUTOR / INTÉRPRETE DE LIBRAS: PERSPECTIVAS SÓCIO-EDUCATIVAS" Início ...
O professor alfabetizador na Educação de Jovens e adultos.
O professor alfabetizador não é apenas aquele que trabalha as duas primeiras séries iniciais ou com ciclo básico na área a língua materna. O educador que alfabetiza tem que ser também aquele que ministra qualquer disciplina, enfim todo o professor é um facilitador da compreensão ativa dos textos com expressões da realidade do mundo que é vivenciado pelo educando.
Alfabetização não é um processo fechado, ele se abre através da leitura das vivências adquiridas no convívio com as pessoas.
Quando esse trabalho é feito com jovens e adultos deve ser lapidado pela leitura do mundo que o educando adquiriu ao logo do tempo, permitindo transformá-los em vivências significativas que propicia para construção do próprio conhecimento. Essa construção deve ser elaborada com fundamento na construção de um material didático que possibilita ao aluno a interação com maior diversidade de produções textuais. Com heterogeneidade textual capaz de conduzir uma capacidade mais ampla de decodificação e interpretação não somente que acontece no mundo contemporâneo nas diversidades dos textos, de maneira que eles estabeleçam relações com os outros. Que esse suporte, seja de forma que eles entendam o qual deve ser usado, não somente como única forma do ler, mas também do aprender a fazer (resolver problemas), criar (aprender a fazer), conhecer (pesquisar), a conviver (compreensão e a percepção do outro) e aprender a ser (desenvolver a identidade e a cidadania, expressando as opiniões deles).
Dulce.
Alfabetização não é um processo fechado, ele se abre através da leitura das vivências adquiridas no convívio com as pessoas.
Quando esse trabalho é feito com jovens e adultos deve ser lapidado pela leitura do mundo que o educando adquiriu ao logo do tempo, permitindo transformá-los em vivências significativas que propicia para construção do próprio conhecimento. Essa construção deve ser elaborada com fundamento na construção de um material didático que possibilita ao aluno a interação com maior diversidade de produções textuais. Com heterogeneidade textual capaz de conduzir uma capacidade mais ampla de decodificação e interpretação não somente que acontece no mundo contemporâneo nas diversidades dos textos, de maneira que eles estabeleçam relações com os outros. Que esse suporte, seja de forma que eles entendam o qual deve ser usado, não somente como única forma do ler, mas também do aprender a fazer (resolver problemas), criar (aprender a fazer), conhecer (pesquisar), a conviver (compreensão e a percepção do outro) e aprender a ser (desenvolver a identidade e a cidadania, expressando as opiniões deles).
Dulce.
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